Die fotonovela im Spanischunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Klink, Hella
Titel	Die fotonovela im Spanischunterricht.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht, 19 (1985) 73, S. 56-63Verfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2207
Schlagwörter	Rollenspiel; Bildergeschichte; Sekundarstufe II; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Fotoroman; Originaltext; Textarbeit; Textproduktion; Trivialliteratur; Fremdsprachenunterricht; Spanischunterricht; Landeskunde; Spanien
Abstract	Der Beitrag stellt gleichzeitig eine Rechtfertigung und Begruendung dar fuer die Behandlung von Bilderromanen im spaeteinsetzenden Spanischunterricht. Am konkreten Beispiel der fotonovela "Chica decidida" wird ausgefuehrt, wie zu einem frueheren Zeitpunkt des Spracherwerbs Schreib- und Sprachkompetenz sowie literarische Kenntnisse ausgebaut werden koennen. Ein wesentliches Argument fuer die Behandlung dieser Textsorte sieht die Autorin neben dem Aspekt der Authentizitaet darin begruendet, dass die Schueler auf diese Weise mit den Lesegewohnheiten eines betraechtlichen Teils der spanischsprechenden Bevoelkerung vertraut gemacht werden und Kenntnisse ueber Produktionsbedingungen dieser Literaturform erwerben. Im Anschluss an eine zusammenfassende Darlegung wesentlicher Merkmale dieser Textsorte werden methodische Vorgehensweisen fuer die Behandlung im Unterricht angefuehrt. Anhand des Originaltextes kann die Argumentationsstruktur des Gespraechs entschluesselt werden. Arbeitsauftraege zur Untersuchung des Heldenschemas oder zur Entwicklung von Handlungsalternativen sowie an die Handlung angeknuepfende alternative Schreibauftraege foerdern die progressive Schreibkompetenz der Schueler. Fuer muendliche Sprechanlaesse sind neben Bildbeschreibungen Rollenspiele vorgesehen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1996_(CD)

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