Die Geltungsproblematik in der Rekonstruktion paedagogischen Alltagsbewusstseins.

Autor/in	Schaefer, Alfred
Titel	Die Geltungsproblematik in der Rekonstruktion paedagogischen Alltagsbewusstseins. Paralleltitel: The problem of validity in the reconstruction of pedagogical everyday consciousness.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 30 (1984) 4, S. 550-569Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-143253
Schlagwörter	Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Pädagogik; Pädagogische Theorie; Hermeneutik; Methodologie; Alltagstheorie; Bewusstsein; Verstehen; Objektivität; Alltag; Bewusstsein; Geisteswissenschaften; Pädagogik; Praxis; Verstehen; Alltagswissen; Legitimation; Praxisbezug; Wissenschaftstheorie; Hermeneutik; Alltagstheorie; Methodologie; Aktivität; Objektivität; Theoriebildung; Geisteswissenschaftliche Pädagogik; Wissenschaftlichkeit; Aktivität; Alltagswissen; Legitimation; Wissenschaftlichkeit; Wissenschaftstheorie; Geisteswissenschaften; Alltag; Praxis; Praxisbezug; Theorie-Praxis-Beziehung; Theoriebildung; Gegenstand; Oevermann, Ulrich; Weniger, Erich
Abstract	Die Akzeptanz des pädagogischen Bewußtseins von Erziehern bringt die pädagogische Wissenschaft in die Schwierigkeit der Begründung des eigenen Geltungsanspruchs, der als solcher notwendig die Alltagstheorie relativiert. Gewinnt die Alltagstheorie ihren Geltungsgrund aus praktischer Vermittlung, so wird eine wissenschaftliche Pädagogik die theoretischen Bedingungen einer kritischen Analyse dieses Zusammenhangs von Alltagstheorie und Praxis zum Gegenstand ihrer Untersuchung machen müssen. Der Aufsatz versucht zu zeigen, daß hier der idealistische Rückgriff auf transzendentale Strukturen der Konstitution von Alltagsbewußtsein ebensowenig weiterhilft wie die Reduktion des Unterschiedes wissenschaftlicher und alltäglicher Theorien auf ein bloßes Wissensdefizit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)