Methodische Konzeptionen von Englischunterricht. Sprachdidaktische Grundfragen und mediendidaktische Konsequenzen am Beispiel Lehrwerk.

Autor/in	Real, Willi
Titel	Methodische Konzeptionen von Englischunterricht. Sprachdidaktische Grundfragen und mediendidaktische Konsequenzen am Beispiel Lehrwerk.
Quelle	Paderborn: Schoeningh (1984), 146 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-506-77040-3
Schlagwörter	Visuelles Medium; Imitation; Pattern-Drill; Didaktische Grundlageninformation; Audiolinguale Methode; Audiovisuelle Methode; Auditives Medium; Lehrwerk; Alphabet; Kommunikative Kompetenz; Einsprachigkeit; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Bilingualismus; Literaturbericht
Abstract	Von den Methoden, die waehrend der letzten dreissig Jahre die Fachdidaktik des Englischen beeinflusst haben, schildert der Autor vier in grosser Ausfuehrlichkeit: die direkte bzw. audiolinguale, die audiovisuelle und die bilinguale Methodenkonzeption sowie den kommunikativen Ansatz. Es wird betont, dass die Unterschiede zwischen den als traditionell zu bezeichnenden Methoden sich auf die Lernauffassung (Imitation versus Kogniton) und die Wahl der Unterrichtssprache (Fremdsprache versus Muttersprache) beziehen. Die Abgrenzung dieser Methoden gegenueber dem kommunikativen Ansatz laesst sich als eine Abwendung von stofflicher Progression und eine Hinwendung zur Schuelerorientierung beschreiben, wobei das Prinzip der Schuelerorientierung sich saemtlicher Planungskriterien bemaechtigt. Der Autor ist allerdings bemueht, die sachlogischen Grenzen eines solchen Planungsprinzips aufzuzeigen, damit der Englischunterricht nicht der Gefahr ausgesetzt wird, sich als Fachunterricht selbst aufzugeben. Es wird gefordert, dass nach den Pendelausschlaegen der vergangenen drei Jahrzehnte die Integration verschiedener methodischer Konzeptionen zum fachdidaktischen Leitprinzip erhoben wird, damit der derzeitige pluralistische Erkenntnisstand in eine integrierte methodische Konzeption eingebracht werden kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)