Einige grundsaetzliche didaktische Fragestellungen in der Schwerhoerigen schule.

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Autor/in	Rollmann, Hans
Titel	Einige grundsaetzliche didaktische Fragestellungen in der Schwerhoerigen schule.
Quelle	In: Behindertenpädagogik, 21 (1982) 1, S. 56-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-7301
Schlagwörter	Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lehrplangestaltung; Sprachentwicklung; Sprecherziehung; Hörerziehung; Rehabilitation; Hörbehinderter; Hörbehinderung; Sonderschule; Didaktische Erörterung
Abstract	Es werden Fragen der Lehrplangestaltung und der Durchfuehrung des Sprachunterrichts diskutiert, wobei die Orientierung an den Regelschulplaenen fuer notwendig erachtet wird, da die Schwerhoerigenschule die gleichen Abschluesse wie die Regelschule vermittelt und die Rueckschulung in die allgemeine Schule moeglich sein sollte. Dabei sollten fachspezifische Belange und Beduerfnisse der schwerhoerigen Kinder beruecksichtigt werden. Die Entwicklung moderner technischer Hilfsmittel erfordere neue didaktische Ueberlegungen zum Sprachauf- und ausbau. Die zwei idealtypischen Modelle des Sprachunterrichts, das "Geschlossene Curriculum" und das "Offene Curriculum" werden einander gegenuebergestellt, wobei sich noch kein eindeutiger methodischer Ansatz herausgebildet hat und ein Mangel an ausfuehrlichen Materialien fuer den Sprachausbau und die Hoererziehugn besteht.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1996_(CD)

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