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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Folgende Tatsache ist Ausgangspunkt: 'Das Fernsehen ist inzwischen zu dem Medium geworden, das den meisten Menschen die meisten Nachrichten ueber ihre weitere Umwelt vermittelt und die staerksten Anstoesse gibt zum Mitdenken der Probleme, die ihre Zeit bewegen. Andererseits kann das Fernsehen als maechtiger Manipulationsapparat wirken.' Daraus wird der Schluss gezogen, die geographiedidaktische Forschung muesse diese Herausforderung annehmen. Ein dem entsprechender Aufgabenkatalog wird dabei formuliert. Einer Darstellung von Berichterstattung, Fernsehverhalten Jugendlicher und der Einschaltquote folgt die Zusammenfassung, die in elf Thesen dargestellt wird und als Hauptthese aussagt: 'in der Regel nimmt nur ein kleiner Prozentsatz der Jugendlichendas geographisch relevante Angebot wahr.'.
Erfasst von
Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update
1996_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0171-5178
Geiger, Michael: Vorwissen durch Fernsehen? 1982.
2052496
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