Die Lehre komplexen Denkverhaltens.

Sonst. Personen	Rueppell, Hermann (Mitarb.); Schrankel, Philipp S. (Mitarb.); Garbert, Annegret (Mitarb.)
Titel	Die Lehre komplexen Denkverhaltens. Paralleltitel: The teaching of complex thought processes.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 28 (1982) 3, S. 425-440Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-142120
Schlagwörter	Denken; Denkprozess; Denkstrategie; Handlung; Kognitionspsychologie; Problemlösen; Pädagogische Psychologie; Vorstellung (Psy); Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernprozess; Handlungsorientierung; Unterrichtsforschung; Lehr-Lern-System; Denkmodell; FuE-Dokument; Handlungssystem; Umweltbedingungen; Informationsverarbeitung
Abstract	Vorgestellt wird ein Denkmodell, das vorschreibt, wie Begriffe, bildliche Vorstellungen und Problemlöseoperationen idealerweise zusammenwirken sollten, um komplexe Denkvorgänge zu bewältigen. Dieses Modell wurde auf der Basis aktueller Theorien der Informationsverarbeitung entworfen. Zur Lehre des Denkverhaltens wurde ein Lehr-Lern-Modell entwickelt, das die lernfördernden Umweltbedingungen zur differentiellen Unterstützung des Lernprozesses spezifiziert. Die Umsetzung des Modells ist das Bonner Lehr-Lern-System, dessen Kennzeichen ein komplexes System lernfordernder Umweltbedingungen ist. Am Beispiel der Schülerkonversation wird gezeigt, wie die Entwicklung zum autonomen Denken durch die Internalisierung der Umweltbedingungen vorstellbar ist. Darüber hinaus wird die Angemessenheit des Denkmodells durch verschiedene strukturanalytische Ergebnisse gestützt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	1994_(CD)