Paradoxien der Projektpaedagogik. Zur Geschichte u. Rezeption d. Projektmethode in d. USA u. in Deutschland.

Autor/in	Knoll, Michael
Titel	Paradoxien der Projektpaedagogik. Zur Geschichte u. Rezeption d. Projektmethode in d. USA u. in Deutschland. Paralleltitel: Paradoxes of project education. On the history and reception of the project method in the USA and in Germany.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 30 (1984) 5, S. 663-674Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 48
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-143284
Schlagwörter	Bildungstheorie; Pädagogik; Reformpädagogik; Vergleich; Rezeption; Bildungspolitik; Pädagogik; Rezeption; Schule; Unterricht; Bildungstheorie; USA; Bildungspolitik; Projekt; Reformpädagogik; Vergleich; Projektmethode; Schule; Projektmethode; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Unterricht; Projekt; Geschichte (Histor); Deutschland-BRD; USA
Abstract	Eines der international am meisten diskutierten reformpädagogischen Unterrichtskonzepte ist die Projektmethode. Doch die Projektpädagogik von heute - auch des Auslands - bewegt sich vielfach jenseits des historisch einmal erreichten Reflexionsstandes. Absicht dieses Beitrags ist, auf bisher vernachlässigte erziehungstheoretische und bildungspolitische Aspekte hinzuweisen. Im Überblick über die amerikanische und deutsche Projektgeschichte werden verschiedene Paradoxien auch ihrer Rezeption aufgezeigt. Außerdem wird untersucht, inwiefern die amerikanische Projektidee sich bei der Übernahme mit deutschen Traditionsbeständen vermischt hat. (DIPF/Orig.).
Update	1994_(CD)