The influence of speech variety on teachers evaluation of students with comparable academic ability.

Autor/in	Ford, Cecilia E.
Titel	The influence of speech variety on teachers evaluation of students with comparable academic ability.
Quelle	In: TESOL quarterly, 18 (1984) 1, S. 25-40Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Statistische Auswertung; Stereotyp; Psychologie; Vorurteil; Experiment; Fremdsprachenunterricht; Psychologie; Stereotyp; Vorurteil; Soziolinguistik; Schreiben; Sprechen; Aufsatz; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Aufsatz; Soziolinguistik; Sprechen; Fremdsprachenunterricht; Schreiben
Abstract	Vierzig amerikanischen Lehrern (20 mit viel und 20 mit wenig Berufserfahrung) wurden Tonbandaufnahmen und schriftliche Arbeiten von Kindern mit unterschiedlichem sozialem Status vorgelegt; einige dieser Kinder sprachen Englisch mit spanischem Akzent. Die schriftlichen Arbeiten waren jedoch nachweislich von gleicher Qualitaet und in Wirklichkeit von Kindern aus dem Mittelstand angefertigt worden. Dennoch bewerteten die Lehrer jene Schueler schlechter, die mit spanischem Akzent sprachen. Die Lehrer mit viel Berufserfahrung verhielten sich in dieser Situation nicht anders als die Berufsanfaenger. Lediglich in einem Fall liessen sich Verhaltensunterschiede aufdecken. Lehrern, die selbst Spanisch als Muttersprache sprachen, erschien der soziale Abstand zwischen den beiden Schuelergruppen etwas geringer als Lehrern, die Englisch als Muttersprache angegeben hatten. Die stereotypen Lehrererwartungen sind nach Ansicht der Autorin geeignet, den Schulerfolg bestimmter Gruppen negativ zu beeinflussen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)