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Literaturnachweis - Detailanzeige

AutorCarrell, Patricia L.
TitelThe effects of rhetorical organization on ESL readers.
QuelleIn: TESOL quarterly, 18 (1984) 3, S. 441-469    Verfügbarkeit 
BeigabenAnhang; Anmerkungen; Literaturangaben; Grafiken; Tabellen
Spracheenglisch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0039-8322
SchlagwörterStatistische Auswertung; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Rhetorik; Schematheorie; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Kontrastierung
AbstractDa es Forschungsergebnisse gibt, denenzufolge Leser in unterschiedlicher Weise reagieren, je nachdem, wie ein Text rhetorisch aufgebaut ist, ging die Autorin der Frage nach, ob dies auch im Falle von Englisch als Zweitsprachelernern mit unterschiedlichen Erstsprachen zutrifft. Fortgeschrittene Lerner des Englischen als Zweitsprache (N= 80) mit Spanisch, Arabisch, Koreanisch, Chinesisch und Malaysisch als Erstsprache unterwarfen sich einem Experiment, in dessen Verlauf vier unterschiedlich strukturierte Texte zu verarbeiten waren. Unmittelbar darauf sowie 48 Stunden spaeter sollten sie in einem Erinnerungstest aufschreiben, was sie von den Texten behalten hatten. Die statistische Auswertung ergab, dass zwischen unmittelbarer und verzoegerter Erinnerung relevante Unterschiede bestanden. Desgleichen wurden Unterschiede als Folge der Textstruktur wie auch mit Blick auf die Ausgangssprache notiert. Die Konsequenzen fuer den Fremdsprachenunterricht werden diskutiert, wobei die Autorin jedoch Vorsicht walten laesst angesichts der Tatsache, dass die Fremdsprachenforschung hier Neuland betreten hat.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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