The effects of rhetorical organization on ESL readers.

Autor/in	Carrell, Patricia L.
Titel	The effects of rhetorical organization on ESL readers.
Quelle	In: TESOL quarterly, 18 (1984) 3, S. 441-469Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Statistische Auswertung; Didaktische Grundlageninformation; Experiment; Rhetorik; Schematheorie; Textsorte; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Lesen; Kontrastierung
Abstract	Da es Forschungsergebnisse gibt, denenzufolge Leser in unterschiedlicher Weise reagieren, je nachdem, wie ein Text rhetorisch aufgebaut ist, ging die Autorin der Frage nach, ob dies auch im Falle von Englisch als Zweitsprachelernern mit unterschiedlichen Erstsprachen zutrifft. Fortgeschrittene Lerner des Englischen als Zweitsprache (N= 80) mit Spanisch, Arabisch, Koreanisch, Chinesisch und Malaysisch als Erstsprache unterwarfen sich einem Experiment, in dessen Verlauf vier unterschiedlich strukturierte Texte zu verarbeiten waren. Unmittelbar darauf sowie 48 Stunden spaeter sollten sie in einem Erinnerungstest aufschreiben, was sie von den Texten behalten hatten. Die statistische Auswertung ergab, dass zwischen unmittelbarer und verzoegerter Erinnerung relevante Unterschiede bestanden. Desgleichen wurden Unterschiede als Folge der Textstruktur wie auch mit Blick auf die Ausgangssprache notiert. Die Konsequenzen fuer den Fremdsprachenunterricht werden diskutiert, wobei die Autorin jedoch Vorsicht walten laesst angesichts der Tatsache, dass die Fremdsprachenforschung hier Neuland betreten hat.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)