Stellenwert und Bedeutung des Sportspiels Handball im Sportunterricht. Eine didaktische Analyse mittels Experteninterviews.

Autor/in	Uhrmeister, Jörn
Titel	Stellenwert und Bedeutung des Sportspiels Handball im Sportunterricht. Eine didaktische Analyse mittels Experteninterviews.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2021), 429 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Ruhr-Universität Bochum, 2020.
Reihe	Schulsportforschung. 15
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 369-403
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISSN	2195-0296
ISBN	3-8325-5252-9; 978-3-8325-5252-7
URN	urn:nbn:de:hbz:294-74562
Schlagwörter	Bildungstheorie; Bildungsauftrag; Empirische Forschung; Expertenbefragung; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Dokumentenanalyse; Bildungspolitik; Deutschland; Gymnasium; Inhaltsanalyse; Lehrplan; Lernziel; Spiel; Bildungstheorie; Schulsport; Sportunterricht; Unterrichtsmethode; Bildungspolitik; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Sportpädagogik; Bildungsauftrag; Didaktische Analyse; Bundesland; Empirische Forschung; Spiel; Sekundarstufe I; Gymnasium; Lehr-Lern-Prozess; Didaktische Analyse; Lernziel; Lehrplan; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Unterrichtsplanung; Unterrichtsziel; Fachdidaktik; Bundesland; Schulsport; Sportpädagogik; Sportunterricht; Leitfadeninterview; Deutschland
Abstract	Ziel des vorliegenden Bandes ist, das Sportspiel Handball für einen kompetenzorientierten Sportunterricht aufzubereiten. Geschichts- und literaturbasiert zeigt sich ein Widerspruch zwischen dem materialen Bildungsverständnis der Fachverbände und dem Doppelauftrag des Schulsports, der sich an den Grundsätzen eines Erziehenden Sportunterrichts orientiert. Es wird zur Begründung einer bildungstheoretischen Legitimierung der Frage nach dem Bildungspotenzial der Sportart Handball nachgegangen. Hierbei findet die Methode der didaktischen (Sach-)Analyse nach Gissel Anwendung. Die Frage nach Konsequenzen für eine unterrichtliche Zugänglichkeit wird mittels leitfragengestützter Interviews beantwortet. Im Ergebnis sind gute Inszenierungen mit dem Handball im Sportunterricht bei Kleingruppenkonstellationen abseits des Zielspiels Handball im 7 gegen 7 zu erwarten, wenn die Lehrkräfte Erfahrungen und Kenntnisse zum Handball aufweisen. Hierzu leistet sowohl die Sachanalyse einen notwendigen Beitrag als auch die synoptische Zusammenstellung einer "Handballkompetenz". Schlussfolgernd zeigt sich mannigfaltig, was man am Handball lernen kann, indem durch genetisches Lehren und Lernen Selbstbestimmung, Mitbestimmung und Solidaritätsfähigkeit ermöglicht wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2