Active learning in child- and adulthood: an interdisciplinary perspective.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Jones, Angela
Titel	Active learning in child- and adulthood: an interdisciplinary perspective.
Quelle	München: Universitätsbibliothek der TU München (2021), 118 S. in verschiedenen Zählungen PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität München, 2021.
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:91-diss-20210629-1596715-1-2
Schlagwörter	Psychologie; Kind; Aktives Lernen; Dissertation; Erwachsenenalter
Abstract	Diese Dissertation zielt darauf ab, die aktiven Lernstrategien von 5- bis 7-jährigen Kindern und Erwachsenen zu dekonstruieren, um mögliche Ursachen für Entwicklungsänderungen zu identifizieren. Ich zeige, dass sich der Hypothesenraum während einer Aufgabe ändern kann und dass Stichprobenstrategien zwischen Aufgaben übertragen werden können. Diese Studien liefern wichtige Erkenntnisse darüber, wie sich diese Elemente des Lernprozess auf die Umsetzung aktiver Lernstrategien auswirken und wie sich Entwicklungsänderungen in diesen Prozessen auf die Strategien von Kindern auswirken können. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2022/1

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