Tiergestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd an Grundschulen in Münster.

Autor/in	Kaul, Magdalena
Titel	Tiergestützte Interventionen als Beitrag zur Umsetzung von Inklusion in der Schule. Eine Untersuchung der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd an Grundschulen in Münster.
Quelle	Münster: Universitäts- und Landesbibliothek Münster (2020), 347 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Münster, 2020.
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:hbz:6-00189612906
Schlagwörter	Kompetenz; Tiergestützte Therapie; Dissertation; Grundschule; Schule; Kompetenz; Förderung; Intervention; Förderung; Schule; Grundschule; Inklusion; Pferd (Biol); Tiergestützte Therapie; Dissertation; Sonderpädagogische Förderung; Intervention; Münster (Westf)
Abstract	Vor dem Hintergrund aktueller bildungspolitischer Forderungen nach inklusiven Fördermöglichkeiten im schulischen Kontext wurden im Rahmen der vorliegenden Forschungsarbeit Potenziale der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd am Beispiel des Reitprojekts "Kinder mit Pferden stark machen" an Grundschulen in Münster untersucht. Die grundlegenden Ziele der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd im Bereich der sozial-emotionalen Kompetenzförderung zeigen Korrespondenzen zu den im Index für Inklusion beschriebenen Voraussetzungen für gelingende inklusive Schulentwicklungsprozesse. Dieser Zusammenhang verweist auf eine mögliche Unterstützung von schulischen Inklusionsprozessen durch die Heilpädagogische Förderung mit dem Pferd. Die Ergebnisse verweisen insgesamt auf unterschiedliche Aspekte sozial-emotionaler Kompetenzförderung im Rahmen der Heilpädagogischen Förderung mit dem Pferd sowie deren partiellen Transfer in schulische Kontexte. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2021/1