Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zu Selbstwirksamkeitserwartungen von (angehenden) Physiklehrkräften in physikdidaktischen Handlungsfeldern.

Autor/in	Meinhardt, Claudia
Titel	Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zu Selbstwirksamkeitserwartungen von (angehenden) Physiklehrkräften in physikdidaktischen Handlungsfeldern.
Quelle	Berlin: Logos Verlag (2018), XIV, 420 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, 2018.
Reihe	Studien zum Physik- und Chemielernen. 256
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8325-4712-6; 978-3-8325-4712-7
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Expertenbefragung; Fragebogenerhebung; Interview; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Skalierung; Testkonstruktion; Validität; Erwartung; Selbstwirksamkeit; Vorstellung (Psy); Itemanalyse; Testverfahren; Deutschland; Erwartung; Experiment; Interview; Lehrer; Österreich; Physikunterricht; Schüler; Skalierung; Theorie; Validität; Lehramtsstudent; Analyse; Fachdidaktik; Testkonstruktion; Kompetenz; Referendar; Didaktische Reduktion; Itemanalyse; Selbstwirksamkeit; Lehrer; Lehramtsstudent; Referendar; Schüler; Didaktische Reduktion; Experiment; Fachdidaktik; Physikunterricht; Analyse; Aufgabenstellung; Theorie; Bandura, Albert; Deutschland; Österreich
Abstract	Die vorliegende Dissertation beschreibt den Entwicklungs- und Validierungsprozess eines neuen Testinstruments zur Erfassung von Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartungen in vier physikdidaktischen Handlungsfeldern (Umgang mit Aufgaben, Experimentieren, Elementarisieren, Umgang mit Schülervorstellungen), jeweils bezüglich der Dimensionen Planung und Durchführung von Physikunterricht. Die Instrumententwicklung erfolgt in hohem Maße theoriebasiert, indem unter anderem auf der Grundlage der sozial-kognitiven Theorie Banduras Regeln für die Itemkonstruktion abgeleitet werden, die außerdem eine kritische Analyse existierender Instrumente erlauben. Der mehrschrittige Validierungsprozess ist argumentbasiert angelegt. Im Rahmen einer Interviewstudie und einer Expertenbefragung werden vor allem inhaltliche Aspekte, wie z.B. die definitionskonforme Formulierung der Items, die Abdeckung des Handlungsfeldes oder die wahrgenommene Authentizität der Items, untersucht. Im Zuge der auf eine quantitative Auswertung angelegten Hauptstudie (Napprox 1000) werden vor allem psychometrische Aspekte, wie die Eindimensionalität der Skalen oder die Passung des Antwortformates, in den Blick genommen. Zusammenfassend kann ein übergeordnetes Validitätsargument in Bezug auf die intendierte Testwertinterpretation formuliert werden. Weiterer Forschungsbedarf deutet sich unter anderem bezüglich der Unterscheidung der zwei genannten Dimensionen an. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/4