Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Civitillo, Sauro |
|---|---|
| Titel | Teachers' cultural diversity beliefs and culturally responsive practices. |
| Quelle | Potsdam (2019), 161 S., 6483 KB
PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Dissertation, Universität Potsdam, 2019. |
| Beigaben | Illustrationen |
| Sprache | englisch |
| Dokumenttyp | online; gedruckt; Monographie |
| DOI | 10.25932/publishup-42776 |
| URN | urn:nbn:de:kobv:517-opus4-427763 |
| Schlagwörter | Erhebungsinstrument; Faktorenanalyse; Fallstudie; Fragebogen; Chancengleichheit; Einstellung (Psy); Selbstreflexion; Selbstwirksamkeit; Belastung; Chancengleichheit; Deutschland; Faktorenanalyse; Lehrer; Schüler; Schule; Lehramtsstudent; Fallstudie; Fragebogen; Selbstreflexion; Überzeugung; Selbstwirksamkeit; Schule; Sekundarbereich; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schüler; Multikulturalität; Klassenführung; Überzeugung; Kulturpluralismus; Forschungsstand; Belastung; Deutschland |
| Abstract | The present dissertation about teachers' cultural diversity beliefs and culturally responsive practices includes a general introduction (Chapter 1), a systematic literature review (Chapter 2), three empirical studies (Chapter 3, 4, and 5) and it ends with a general discussion and conclusion (Chapter 6). The major focus of investigation laid in creating a deeper understanding of teachers' beliefs about cultural diversity and how those beliefs are related to teaching practices, which could or could not be considered to be culturally responsive. In this dissertation, I relied on insights from theoretical perspectives that derived from the field of psychology such as social cognitive theory and intergroup ideologies, as well as from the field of multicultural education such as culturally responsive teaching. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2020/1 |
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