Didaktische Gestaltungen des Themas "Islam" aus LehrerInnen- und SchülerInnenperspektive. Konfessioneller und religionskundlicher Unterricht im internationalen Vergleich.

Autor/inn/en	Rothgangel, Martin; Schlag, Thomas; Schweitzer, Friedrich
Titel	Didaktische Gestaltungen des Themas "Islam" aus LehrerInnen- und SchülerInnenperspektive. Konfessioneller und religionskundlicher Unterricht im internationalen Vergleich.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, 70 (2018) 1, S. 4-20Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1437-7160; 2366-7796
DOI	10.1515/zpt-2018-0002
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Islam; Österreich; Religionsunterricht; Schweiz; Unterrichtsinhalt; Unterrichtspraxis; Religionsunterricht; Islam; Deutschland; Schweiz; Österreich
Abstract	Im Zentrum des hier präsentierten empirischen Forschungsvorhabens steht die Frage, wie LehrerInnen das Unterrichtsthema "Islam" in der konkreten didaktischen Gestaltung des Religionsunterrichts behandeln und wie dies von Schülerinnen und Schülern des Faches wahrgenommen wird. Das dafür gewählte Untersuchungsdesign ist dabei in einer vergleichenden Perspektive auf die Modelle des konfessionellen und religionskundlichen Unterrichts sowie auf die entsprechenden bildungspolitischen Rahmenbedingungen in Österreich, Deutschland und der Schweiz ausgerichtet. Vor dem Hintergrund des gegenwärtigen Forschungsstandes zur Thematik erfolgen im Sinne einer ersten Konkretisierung Einblicke in erste Lehrerbefragungen in den drei genannten Ländern. The empirical research project presented here focuses on the question of how teachers deal with the topic "Islam" in their teaching practice of RE and how this is perceived by students in RE-classes. At the same time, the study is based on a comparative perspective concerning both, models of denominational and non-denominational RE on the one hand as well as the corresponding legal and political frameworks in Austria, Germany and Switzerland. Against the background of the current state of research on this topic, insights into a first interview study with teachers of RE in the three countries are given.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2018/4