Nutzung von Förderangeboten und Entwicklung adaptiver Kompetenzen bei Kindern mit Down-Syndrom. Ergebnisse aus der Heidelberger Down-Syndrom-Studie.

Autor/in	Sarimski, Klaus
Titel	Nutzung von Förderangeboten und Entwicklung adaptiver Kompetenzen bei Kindern mit Down-Syndrom. Ergebnisse aus der Heidelberger Down-Syndrom-Studie.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 36 (2017) 4, S. 200-210Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2017.art19d
Schlagwörter	Down-Syndrom; Frühförderung; Gesundheitsförderung; Frühförderung; Down-Syndrom; Gesundheitsförderung; Individueller Unterschied; Gesundheitseinrichtung
Abstract	Im Rahmen der Heidelberger Down-Syndrom-Studie wurden die Angaben von 33 Eltern zur Nutzung von Therapie- und Förderangeboten, zur außerfamiliären Betreuung sowie zum Entwicklungsverlauf der adaptiven Kompetenzen ihrer Kinder mit den "Vineland Adaptive Behavior Scales" (VABS-II) in jährlichem Abstand erhoben. Die Kinder waren zum ersten von sechs Messzeitpunkten im Mittel zehn Monate alt. Es zeigte sich, dass die adaptiven Kompetenzen in allen Entwicklungsbereichen von Jahr zu Jahr zunahmen. Individuelle Unterschiede im Entwicklungstempo blieben zumindest ab dem Alter von drei Jahren weitgehend stabil. Ab dem Alter von durchschnittlich zwei Jahren zeichnete sich ein spezifisches Entwicklungsprofil ab mit relativen Schwächen in den Bereichen der Sprachproduktion und Grobmotorik. Es wird gefolgert, dass sich die Förderung/Behandlung von Kindern mit Down-Syndrom auf diese Bereiche konzentrieren sollte. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2018/2