Biologiespezifisches Bildverständnis beim Umgang mit multiplen externen Repräsentationen. Entwicklung und Validierung eines Kompetenzmodells zur Integration von Diagrammen und Schemata.

Autor/in	Beck, Christina
Titel	Biologiespezifisches Bildverständnis beim Umgang mit multiplen externen Repräsentationen. Entwicklung und Validierung eines Kompetenzmodells zur Integration von Diagrammen und Schemata.
Quelle	München: Universitätsbibliothek der TU München (2017), VII, 278 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Technische Universität München, 2017.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
URN	urn:nbn:de:bvb:91-diss-20171005-1368009-1-8
Schlagwörter	Kompetenz; Erziehungswissenschaft; Testkonstruktion; Validität; Item-Response-Theory; Test; Testtheorie; Biologie; Dissertation; Integration; Test; Validität; Wahrscheinlichkeitstheorie; Testkonstruktion; Kompetenz; Testtheorie; Biologie; Wahrscheinlichkeitstheorie; Dissertation; Integration
Abstract	Der Umgang mit Multiplen Externen Repräsentationen (MER) ist eine zentrale Fähigkeit im naturwissenschaftlichen Unterricht und ein konstituierendes Merkmal fachsprachlicher Kompetenz. Die Integration, d.h. die Übersetzungsleistung zwischen verschiedenen Repräsentationen, stellt für Lernende eine Herausforderung dar. Anhand eines Kompetenzmodells zum Umgang mit MER, speziell zur Text-Bild-Integration, wird untersucht, inwieweit biologiespezifisches Wissen in verschiedenen Kontexten und für unterschiedliche Bildtypen einen Einfluss hat. (Orig.). Dealing with multiple external representations (MER) is a central capacity in science education and essential for the competence in using special scientific language. The integration, which means translating and mapping between representations, challenges learners. A competence model was created addressing the capability to deal with MER, in particular the text-picture-integration in order to analyse the influence´s extent of biology-specific knowledge in different contexts and for different types of pictures. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2018/2