Zur fachbezogenen Lehrer-Identität von fachfremd unterrichtenden Mathematiklehrkräften in der Sekundarstufe I.

Autor/inn/en	Bosse, Marc; Törner, Günter
Titel	Zur fachbezogenen Lehrer-Identität von fachfremd unterrichtenden Mathematiklehrkräften in der Sekundarstufe I.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 45 (2017) 2, S. 156-174Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Lehrer; Lehrerfortbildung; Mathematikunterricht; Sekundarbereich; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Mathematikunterricht; Berufliche Identität
Abstract	Diese Studie widmet sich dem Phänomen des fachfremd erteilten Mathematikunterrichts. In einem qualitativ-phänomenologischen Forschungsdesign werden mit Hilfe eines identitätstheoretischen Frameworks und unter Zuhilfenahme eines typenbildenden Verfahrens Transkripte von episodischen Interviews mit 21 Lehrkräften, die in der Sekundarstufe I das Fach Mathematik ohne formale Lehrbefähigung unterrichten, untersucht. Dabei lassen sich sechs Typen herausarbeiten: Den Aktiv-lernenden Insider, den Erfahrenen Semi-Profi, den Fachaffinen Pragmatiker, den Fachfremden Pädagogen, den Passiv-indifferenten Outsider sowie den Resignierend-besorgten Outsider. Als Fazit lässt sich formulieren, dass Lehrerfortbildung der Heterogenität der betreffenden Gruppe von Lehrkräften Rechnung tragen sollte. Dem Schulmanagement wird empfohlen, mit dem unvermeidbaren Einsatz fachfremd Unterrichtender verantwortungsvoll umzugehen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2017/4