Stil von Grundschuelern? Schuelertexte verstehen lernen - und die Folgen fuer den Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Dehn, Mechthild
Titel	Stil von Grundschuelern? Schuelertexte verstehen lernen - und die Folgen fuer den Unterricht.
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 43 (1991) 3, S. 37-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Kreativität; Verstehen; Grundschule; Primarbereich; Korrektur; Leistungsbeurteilung; Lernziel; Unterrichtsmaterial; Aufsatzunterricht; Deutsch; Stil; Text; Textverständnis; Kreatives Schreiben; Alternative; Didaktische Erörterung; Verbesserung; Überarbeitung
Abstract	Lehrer lesen Schuelertexte (fast) immer paedagogisch korrigierend, unbewusst gemessen an den Massregeln des "Schuldeutschs". Versucht man aber, diese Texte wortwoertlich ernst zu nehmen, bieten sich neue Moeglichkeiten des Verstehens. Ein Experiment, das mit GrundschullehrerInnen dazu durchgefuehrt wurde, wird beschrieben und mit Texten von Schuelern und LehrerInnen verdeutlicht. Ein Beispiel zeigt, wie vorsichtige Korrekturen am Schuelertext moeglich sind, die den Stil des Schuelers entwickeln, statt ihn zu verbauen. Eine umfangreiche Literaturliste ist angefuegt.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)

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