Was sind aus psychologischer Perspektive die individuellen Voraussetzungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse?

Autor/in	Hasselhorn, Marcus
Titel	Was sind aus psychologischer Perspektive die individuellen Voraussetzungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse?
Quelle	Aus: McElvany, Nele (Hrsg.); Bos, Wilfried (Hrsg.); Holtappels, Heinz Günter (Hrsg.); Hasselhorn, Johannes (Hrsg.); Ohle, Annika (Hrsg.): Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse. Aktuelle Befunde und Perspektiven für die Empirische Bildungsforschung. Münster; New York: Waxmann (2017) S. [11]-29 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Dortmunder Symposium der Empirischen Bildungsforschung. 2
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-3582-X; 978-3-8309-3582-7; 978-3-8309-8582-2
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Arbeitsgedächtnis; Aufmerksamkeit; Kognitive Kompetenz; Lernpsychologie; Metakognition; Selbstkonzept; Wille; Motivation; Aufmerksamkeit; Lernmotivation; Lernpsychologie; Leistungsmotivation; Raumvorstellung; Bildungsforschung; Lernerfolg; Kognitive Kompetenz; Metakognition; Empirische Forschung; Wille; Arbeitsgedächtnis; Vorwissen; Lernerfolg; Leistungsmotivation; Lernbedingungen; Lernmotivation; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Motivation; Raumvorstellung; Vorwissen
Abstract	Der Beitrag nähert sich dem komplexen Thema "Bedingungen gelingender Lern- und Bildungsprozesse" aus psychologischer Perspektive. Er nimmt unterschiedliche Dimensionen individueller Merkmale in den Blick und diskutiert die Bedeutung sowohl kognitiver als auch motivational-volitionaler Voraussetzungen für Lern- und Bildungserfolg. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/4