Lernbiographien Jugendlicher am Übergang Schule - Beruf. Theoretische und empirische Analysen zum biographischen Lernen von Praxisklassenschülern. 1. Auflage.

Autor/in	Berg, Alena
Titel	Lernbiographien Jugendlicher am Übergang Schule - Beruf. Theoretische und empirische Analysen zum biographischen Lernen von Praxisklassenschülern. 1. Auflage.
Quelle	Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2017), 333 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Köln, 2015.
Beigaben	Diagramme; Literaturangaben S. 312-333
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7799-3471-X; 978-3-7799-3471-4; 978-3-7799-4538-3
Schlagwörter	Biografieforschung; Empirische Untersuchung; Evaluation; Fallstudie; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Narratives Interview; Qualitative Forschung; Jugendforschung; Ausbildungsförderung; Bayern; Beruf; Berufsausbildung; Berufsvorbereitung; Biografie; Brandenburg; Deutschland; Hamburg; Hessen; Inhaltsanalyse; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen; Schüler; Schule; Evaluation; Lerntheorie; Fallstudie; Narratives Interview; Biografieforschung; Jugendberufshilfe; Lernerfahrung; Jugendforschung; Schule; Übergang; Schüler; Lernerfahrung; Lernprozess; Lerntheorie; Berufsausbildung; Beruf; Ausbildungsförderung; Berufsvorbereitung; Forschungsstand; Leitfadeninterview; Jugendberufshilfe; Biografie; Benachteiligter Jugendlicher; Bayern; Brandenburg; Deutschland; Hamburg; Hessen; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	In der Jugendforschung stellt sich die Frage, wie sich das Lernen (benachteiligter) Jugendlicher in den Blick nehmen lässt. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Biographieforschung werden daher Konzepte zum biographischen Lernen theoretisch aufgearbeitet und empirisch die Lernprozesse ehemaliger Praxisklassenschüler aus einer subjektiv-biographischen Forschungsperspektive untersucht. An Einzelfällen werden lebensgeschichtliche Auswirkungen der Praxisklasse sowie biographische Lernprozesse rekonstruiert. Fallvergleichend wird eine Typologie entwickelt und werden verschiedene Formen biographischen Lernens konturiert. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3