Sprachförderung durch Handlung. Handlungsbegleitendes Sprechen als Möglichkeit der Sprachförderung im Rahmen einer fächerübergreifenden Sequenz zum Thema "Das Alte Ägypten".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Friedrich, Nina
Titel	Sprachförderung durch Handlung. Handlungsbegleitendes Sprechen als Möglichkeit der Sprachförderung im Rahmen einer fächerübergreifenden Sequenz zum Thema "Das Alte Ägypten".
Quelle	In: Praxis Sprache, 62 (2017) 1, S. 38-42Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2193-9152
Schlagwörter	Bildungsforschung; Handlungskompetenz; Problemlösen; Unterricht; Didaktik; Problemlösen; Bildungsforschung; Handlungskompetenz; Formulierung; Sprachförderung; Didaktik; Unterricht; Sprachförderung; Formulierung
Abstract	Das gemeinsame Handeln in einem handlungsbezogenen Dialog gilt als wichtigste Voraussetzung im Spracherwerb. Handlungen bauen linguistische Strukturen auf, Sprache wiederum steuert Handlungen. Die Methode des handlungsbegleitenden Sprechens trägt diesem Zusammenhang Rechnung und fördert durch die Verbindung von Handlungssequenzen und Sprache beide Fähigkeiten gegenseitig (Szagun 2016). Besonders der Sachunterricht eignet sich für die Durchführung von handlungsorientierten Arbeitsmethoden. Beispielhaft soll dies an einer Sequenz zum "Alten Ägypten" in einer 5. Jahrgangsstufe dargestellt werden. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2017/3

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