Didaktische Referenzpunkte der wissenschaftlichen Weiterbildung. Studentisches Arbeiten zwischen Forschungs- und Praxisorientierung.

Autor/inn/en	Lermen, Markus; Rübel, Joachim; Schiefner-Rohs, Mandy
Titel	Didaktische Referenzpunkte der wissenschaftlichen Weiterbildung. Studentisches Arbeiten zwischen Forschungs- und Praxisorientierung.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, 16 (2016) 2, S. 58-66Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-5859
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-152029
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Deutschland; Hochschuldidaktik; Didaktik; Weiterbildung; Bildungsforschung; Studentenschaft; Studienverhalten; Anforderung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Empirische Forschung; Didaktik; Methodik; Hochschuldidaktik; Studienverhalten; Studieninhalt; Weiterbildung; Wissenschaftliche Weiterbildung; Abschlussarbeit; Anforderung; Studentenschaft; Deutschland
Abstract	Der folgende Artikel geht der Frage der Ausgestaltung einer Didaktik wissenschaftlicher Weiterbildung nach. Unter Bezugnahme auf die Besonderheiten wissenschaftlicher Weiterbildung an der Hochschule wird das Oszillieren zwischen Forschungsorientierung und Praxisnotwendigkeiten als Kennzeichen hochschuldidaktischen Handelns in der wissenschaftlichen Weiterbildung festgestellt. Gefragt wird in einer empirischen Untersuchung zu didaktischen Referenzpunkten der wissenschaftlichen Weiterbildung welche Anforderungen an Abschlussarbeiten als Leistungsnachweise und Teil eines wissenschaftlichen Studiums gestellt werden. In der Diskussion der Ergebnisse bietet der Artikel Anlass zur Reflexion der didaktischen Gestaltung von Angeboten in der wissenschaftlichen Weiterbildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2017/3