Kompetent und trotzdem ängstlich? Profile über Kompetenzwahrnehmungen und Prüfungsängstlichkeit in der Grundschule und die Vorhersagbarkeit der Prüfungsängstlichkeit aufgrund elterlicher Merkmale.

Autor/in	Schoreit, Edgar
Titel	Kompetent und trotzdem ängstlich? Profile über Kompetenzwahrnehmungen und Prüfungsängstlichkeit in der Grundschule und die Vorhersagbarkeit der Prüfungsängstlichkeit aufgrund elterlicher Merkmale.
Quelle	Kassel: Kassel University Press (2016), VI, 306 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Universität Kassel, 2014.
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis http://www.upress.uni-kassel.de/katalog/abstract.php?978-3-7376-0184-9
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-7376-0184-9; 978-3-7376-0185-6
DOI	10.19211/KUP9783737601856
URN	urn:nbn:de:0002-401854
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Bildungsniveau; Erwartung; Leistungsdruck; Leistungsfähigkeit; Selbstkonzept; Selbstwirksamkeit; Wahrnehmung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Deutschland; Dissertation; Eltern; Erwartung; Grundschule; Klassifikation; Leistungsfähigkeit; Mathematikunterricht; Modell; Prognose; Prüfungsangst; Schüler; Wahrnehmung; Öffentliche Schule; Kompetenz; Privatschule; Bildungsniveau; Leistungsdruck; Merkmal; Selbstwirksamkeit; Eltern; Schuljahr 03; Öffentliche Schule; Grundschule; Privatschule; Schüler; Prüfungsangst; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Sozialer Status; Dissertation; Einflussfaktor; Klassifikation; Merkmal; Modell; Prognose; Deutschland
Abstract	Die vorliegende Dissertation untersucht den Zusammenhang zwischen Kompetenzwahrnehmung und Prüfungsängstlichkeit in Mathematik bei Schulkindern des dritten Schuljahrs sowie mögliche elterliche Einflüsse auf die Ausbildung der Prüfungsängstlichkeit. Neben der bekannten allgemeinen Tendenz eines negativen Zusammenhangs zwischen Kompetenzwahrnehmung und Prüfungsängstlichkeit werden mit Hilfe Latenter Profil-Analysen (LPA) auch solche Schulkinder ermittelt, die eine hohe Prüfungsängstlichkeit trotz hoher Kompetenzwahrnehmung äußern oder aber trotz geringer Kompetenzwahrnehmung nur eine geringe Prüfungsängstlichkeit aufweisen. In einem zweiten Schritt wird sodann untersucht, welche elterlichen Merkmale ein unterschiedliches Ausmaß an Prüfungsängstlichkeit bei vergleichbarer (kindlicher) Kompetenzwahrnehmung vorhersagen können. Erwartungsgemäß erweisen sich bei Kindern mit hoher Kompetenzwahrnehmung andere elterliche Merkmale als bedeutsam als bei Kindern mit eher geringer Kompetenzwahrnehmung. Gleiches gilt für Mädchen und Jungen. Als Einschränkungen müssen das teilweise explorative Vorgehen und der im Durchschnitt hohe sozioökonomische Hintergrund der Stichprobe gelten. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2017/2