Das Grundbildungsverständnis der öffentlichen Bildungsverwaltung. Definitionen, Interessen und Machtverhältnisse.

Autor/in	Euringer, Caroline
Institution	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung
Titel	Das Grundbildungsverständnis der öffentlichen Bildungsverwaltung. Definitionen, Interessen und Machtverhältnisse.
Quelle	Bielefeld: Bertelsmann (2016), 275 S.Verfügbarkeit Diss., Hamburg, Univ., 2016.
Reihe	Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung
Beigaben	Literaturangaben S. 250-272; grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7639-5798-7; 978-3-7639-5798-9
Schlagwörter	Grundbildung; Empirische Forschung; Begriff; Begriff; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Theorie; Verwaltung; Alphabetisierung; Soziologie; Bildungsangebot; Funktionaler Analphabetismus; Bildungsangebot; Empirische Forschung; Schreib- und Lesefähigkeit; Schreib- und Lesefähigkeit; Soziologie; Erwachsenenbildung; Alphabetisierung; Funktionaler Analphabetismus; Theorie; Verwaltung; Erwachsener
Abstract	Was zur Grundbildung für Erwachsene gehört, ist nicht eindeutig definiert. Dies stellt eine problematische Lücke dar, denn Grundbildung ist eine gesellschaftliche Aufgabe, die öffentlich finanziert wird. Die Autorin beschreibt das Grundbildungsverständnis der öffentlichen Bildungsverwaltung und seinen Einfluss auf Finanzierungs- und Förderentscheidungen. In der Dissertation wird analysiert, was Angehörige der Bildungsverwaltung unter Grundbildung verstehen und wie sie dies begründen. Auf Grundlage von Interviews erforscht die Autorin das Spannungsfeld zwischen gesellschaftlicher Aufgabe, öffentlicher Finanzierung und verwaltungsinternen bzw. politischen Interessen und Machstrukturen. (Verlag).
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2017/2