Mit substanziellen Lernumgebungen unterrichten. Der Heterogenität im Mathematikunterricht gerecht werden.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Höveler, Karina
Titel	Mit substanziellen Lernumgebungen unterrichten. Der Heterogenität im Mathematikunterricht gerecht werden.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Mathematik, 63 (2016) 4, S. 4-8Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4983
Schlagwörter	Deutschland; Grundschule; Mathematikunterricht; Heterogenität; Grundschule; Lehrerrolle; Individuelles Lernen; Lernumgebung; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Mathematikunterricht; Heterogenität; Deutschland
Abstract	In einer mathematischen Lernumgebung ist eine "substanzielle Aufgabenserie" mit einem hohen Maß an individuellem Gestaltungsspielraum und einer "reflektierten unterrichtlichen Umsetzung" verbunden. Sie kann so der Heterogenität der Schülerschaft gerecht werden. Die Rolle der Lehrkraft in diesem Rahmen liegt in der Organisation des Lernprozesses und der anspruchsvollen, herausfordernden Unterstützung der Lernenden. So ermöglicht es die mathematische Lernumgebung den Schülern, ihre Lernfortschritte individuell zu gestalten und mit anderen darüber zu kommunizieren. Der Verfasser gibt eine praxisnahe Anleitung zum "Unterrichten mit Lernumgebungen" (teilw. übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2017/2

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