Didaktik der inklusiven politischen Bildung.

Sonst. Personen	Dönges, Christoph (Hrsg.); Hilpert, Wolfram (Hrsg.); Zurstrassen, Bettina (Hrsg.)
Titel	Didaktik der inklusiven politischen Bildung.
Quelle	Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung (2015), 296 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe. 1617
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8389-0617-1
Schlagwörter	Selbstkompetenz; Medienpädagogik; Demokratie; Deutschland; Erwachsenenbildung; Partizipation; Politische Bildung; Bildungssystem; Schule; Sprache; Unterricht; Bildungssystem; Medienpädagogik; Lernbehinderung; Politische Betätigung; Aufsatzsammlung; Zielgruppenarbeit; Barrierefreiheit; Schule; Lehr-Lern-Prozess; Lernbehinderung; Unterricht; Inklusion; Sprache; Bürgerschaftliches Engagement; Demokratie; Gesellschaftspolitik; Menschenrechte; Partizipation; Politische Betätigung; Politische Bildung; Ehrenamtliche Arbeit; Erwachsenenbildung; Zielgruppenarbeit; Aufsatzsammlung; Barrierefreiheit; Behinderter; Selbstkompetenz; Deutschland
Abstract	Inklusion ist eine gesamtgesellschaftliche Herausforderung. Durch den Prozess der Inklusion wird sich Gesellschaft verändern, soziale Ungleichheiten sollen reduziert werden. Inklusion ist ein Menschenrecht für alle und eine Aufgabe für alle. In dieser Publikation wird der Fokus jedoch auf Menschen mit Lernschwierigkeiten gelegt. Diese Schwerpunktsetzung erfolgte, weil es sich um einen Personenkreis handelt, der von der politischen Bildung bisher kaum in den Blick genommen wurde. Es wird der Frage nachgegangen, wie die Politik- und Demokratiekompetenz von Menschen mit Lernschwierigkeiten gefördert werden kann, um ihnen politische Teilhabe und die Vertretung ihrer Interessen zu eröffnen. Für diese Publikation wurde ein Autorenteam zusammengestellt, das sich aus unterschiedlichen Professionsfeldern zusammensetzt. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler, Praktikerinnen und Praktiker der schulischen und nonformalen/außerschulischen politischen Bildung, der Sonderpädagogik und der Soziologie haben sich mit folgenden Fragestellungen auseinandergesetzt: Auf welche gesellschaftlichen Rahmenbedingungen trifft Inklusion? Was sind die Aufgaben, Ziele und Konzepte einer inklusiven politischen Bildung? Ist Leichte Sprache ein Instrument zur Förderung politischer Teilhabe? Wie können Lehr- und Lernprozesse in der politischen Bildung inklusiv konzipiert werden? Auf welche Lehr-/Lernmethoden kann sich die inklusive politische Jugend- und Erwachsenenbildung stützen? Welchen Beitrag kann die Medienpädagogik leisten? (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/4