Herausforderung Asperger-Syndrom: Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in der Sprachheilschule und in inklusiven Settings.

Autor/in	Bahr, Reiner
Titel	Herausforderung Asperger-Syndrom: Möglichkeiten und Grenzen der Förderung in der Sprachheilschule und in inklusiven Settings.
Quelle	Aus: Sallat, Stephan (Hrsg.); Spreer, Markus (Hrsg.); Glück, Christian W. (Hrsg.): Sprache professionell fördern. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag (2014) S. 244-249 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8248-1186-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-118911
Schlagwörter	Asperger-Syndrom; Kommunikation; Diagnose; Soziale Integration; Diagnose; Kommunikation; Soziale Integration; Lernverhalten; Asperger-Syndrom; Sprachförderung; Lernverhalten; Sprachförderung; Sprachverständnis; Fallbeispiel
Abstract	In dem Beitrag wird das Asperger-Syndrom als noch recht junger Gegenstandbereich des Förderschwerpunkts Sprache bzw. der Sprachheilpädagogik vorgestellt. Anhand des Fallbeispiels eines Jungen werden Aspekte der Diagnosestellung thematisiert. Als spezifische Schwerpunkte der Förderung werden Sprachverständnis, Kommunikation, Kontakt und Lernverhalten benannt. Um diese Schwerpunkte in der schulischen Praxis - gleich ob Sprachheilschule oder inklusives Setting - zu akzentuieren, sollten eine angepasste Lehrersprache, die soziale Integration, Nachteilsausgleiche sowie Maßnahmen der Vernetzung mit außerschulischen Hilfsangeboten berücksichtigt werden. Für besonders schwer Betroffene werden die pädagogischen Einflussmöglichkeiten in Regel- und Förderschulen als begrenzt angesehen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3