Determinanten von Bildungsdifferenzen in Deutschland. Lehren und Grenzen der PISA-Studie.

Autor/inn/en	Debuschewitz, Pia; Bujard, Martin
Titel	Determinanten von Bildungsdifferenzen in Deutschland. Lehren und Grenzen der PISA-Studie.
Quelle	In: Bildungsforschung, 11 (2014) 1, S. 1-16Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8213
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-113961
Schlagwörter	Bildungsdefizit; Bildungsniveau; Soziale Ungleichheit; Bildungspolitik; Deutschland; Soziale Ungleichheit; Bildungspolitik; Determinante; Bildungsdefizit; Bildungsniveau; Leistungsmessung; Determinante; Jahr 2006; Einflussfaktor; Leistungsmessung; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Die PISA-Studien haben zu einer intensiven Bildungsdebatte beigetragen. In Deutschland werden Bildungsdifferenzen häufig singulär durch Bildungspolitik oder durch soziale Ungleichheit erklärt. Anhand von PISA-Daten (2006) werden Determinanten des Bildungsniveaus und ihre relative Erklärungskraft analysiert. Es wird gezeigt, dass Migrationshintergrund, soziale Schicht, Schüler-Lehrkräfte-Verhältnis und regionale Faktoren das Kompetenzniveau beeinflussen, wobei ein Interaktionseffekt von Migration und Schicht die Wirkung verstärkt. (DIPF/Orig.). The PISA-studies have immensely affected the education debate. Educational differences within Germany are often singularly explained by education policy or social inequality. The study analyses determinants of educational success by PISA-data (2006). The results show that migration background, social class, student-teacher-ratio and regional factors have an impact on students' competence. The interaction of migration and social inequality increases the effect. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/2