Vorstellungen vom Lebendigen bei Vorschulkindern als Basis naturwissenschaftlichen Lernens.

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Autor/in	Bitter, Rieke
Titel	Vorstellungen vom Lebendigen bei Vorschulkindern als Basis naturwissenschaftlichen Lernens.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 7 (2014) 2, S. 22-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Vorstellung (Psy); Deutschland; Interview; Kind; Kindertagesstätte; Leben; Naturwissenschaften; Vorschule; Analogie; Kind; Kindertagesstätte; Vorschule; Lernprozess; Leben; Pflanze; Tier; Naturwissenschaften; Forschungsstand; Analogie; Deutschland
Abstract	Lernprozesse sind maßgeblich durch die Vorstellungen des Individuums beeinflusst. Der Beitrag stellt Ergebnisse einer Studie zu den Vorstellungen vom Lebendigen bei Vorschulkindern als Basis naturwissenschaftlichen Lernens im Sachunterricht der Grundschule vor und gibt Einblick in die Konzeptvielfalt und -struktur, die bereits in diesem Alter den Aufbau der biologischen Domäne prägt. Neben den Konzepten selbst werden die Kategorisierungsleistung der Kinder sowie Analogiebildungsprozesse skizziert. (DIPF/Orig.). Learning as a process is mainly determined by the concepts an individual has about a certain content. The article describes the results of a qualification study about the concepts of the living as a basis for scientific literacy that children have before they enter the primary school and gives an insight in the multidimensional concepts and their structures, which build the basis for the biological domain already at that early age. Further on the categorization ability of the children and the different analogies will be sketched. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/2

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