Interkulturelle Kompetenz und Kulturelle Erwachsenenbildung: Qualifizierungsbausteine für ein noch kaum erschlossenes Feld.

Autor/in	Smith, Dolores
Institution	Katholische Bundesarbeitsgemeinschaft für Erwachsenenbildung
Titel	Interkulturelle Kompetenz und Kulturelle Erwachsenenbildung: Qualifizierungsbausteine für ein noch kaum erschlossenes Feld.
Quelle	Aus: Hoffmeier, Andrea (Hrsg.); Smith, Dolores (Hrsg.): Interkulturelle Kompetenz und kulturelle Erwachsenenbildung. Erfahrungsfelder, Möglichkeitsräume, Entwicklungsperspektiven. Bielefeld: Bertelsmann (2013) S. 31-39 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	EB-Buch. 33
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-5233-5; 978-3-7639-5234-2
DOI	10.3278/6004351w031
URN	urn:nbn:de:0111-opus-85818 urn:nbn:de:0168-ssoar-53086-4
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Katholische Erwachsenenbildung; Erwachsenenbildung; Modell; Didaktik; Projekt; Bildungsinhalt; Katholische Erwachsenenbildung; Interkulturelle Kompetenz; Konzeption; Interkulturelle Bildung; Interkulturelle Kompetenz; Didaktik; Projekt; Konstruktivismus; Fortbildung; Erwachsenenbildung; Kulturelle Bildung; Konzeption; Modell
Abstract	Wie in der Einführung zu diesem Band geschildert, war die Zielsetzung des vorliegenden Projekts, Menschen mit Migrationsbiografien die Teilhabe an denjenigen Teilbereichen der Erwachsenenbildung zu ermöglichen, in denen sie bisher aus verschiedensten Gründen unterrepräsentiert sind. Hier stand vor allem der Bereich der Kulturellen Bildung im Fokus, für den sie als Teilnehmende und / oder als Dozentinnen und Dozenten gewonnen werden sollten. Die Projektkonzeption sah vor, die Projektteilnehmenden dabei durch Fortbildungen zum Erwerbinterkultureller Kompetenzen zu unterstützen. Ein geeignetes Fortbildungskonzept war ebenfalls im Projektkontext zu entwickeln. Es sollte sich schwerpunktmäßig auf den Bereich oder Methoden der Kulturellen Bildung konzentrieren, für die bislang Konzepte erst in Ansätzen vorliegen.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2