Wege der Schulentwicklung. Zur Theorie und Praxis lernender Schulen.

Autor/in	Röhrich, Theresa
Titel	Wege der Schulentwicklung. Zur Theorie und Praxis lernender Schulen.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013), 303 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dortmund, Techn. Univ., Diss., 2012.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [255]-264
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1893-0; 978-3-7815-1893-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Quantitative Forschung; Selbstständigkeit; Angebot; Deutschland; Eltern; Längsschnittuntersuchung; Nordrhein-Westfalen; Schule; Schulleitung; Steuerung; Lehrerkollegium; Hochschulschrift; Schulentwicklung; Selbstständigkeit; Modellversuch; Eltern; Schule; Schulautonomie; Schulentwicklung; Schulleitung; Lehrerkollegium; Lernprozess; Modellversuch; Steuerung; Angebot; Lernende Organisation; Hochschulschrift; Qualitätsentwicklung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Die Lernfähigkeit einer Schule kann als eine für ihren Erfolg und die Qualität ihres Bildungsangebotes kritische Größe betrachtet werden. Schulentwicklung ist die absichtsvolle Gestaltung von organisationalen Lernprozessen und kann die einzelne Schule auf dem Weg zu einer lernenden Schule unterstützen. Die Erforschung erfolgreicher Wege und Strategien der Schulentwicklung stellt eine forschungsmethodologische Herausforderung dar, für welche mit der vorliegenden Arbeit Lösungen angeboten werden. Wie lassen sich unterschiedliche Formen von Veränderungen klassifizieren und damit voneinander unterscheiden? Lassen sich im zeitlichen Verlauf Regelmäßigkeiten identifizieren? Aufbauend auf einer eingehenden theoretischen Auseinandersetzung und Systematisierung der Entwicklungslogik von Organisationen werden auf empirischem Wege schulische Entwicklungstypen konstruiert. Anschließend erfolgt anhand eines spezifischen Analyserasters die detaillierte Deskription und Reflektion unterschiedlicher Verläufe von Schulentwicklungsprozessen. Die komparative Analyse der Entwicklungsverläufe bringt Gemeinsamkeiten hinsichtlich der im Entwicklungsprozess zu bearbeitenden Problemlöseaufgaben hervor. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3