Didaktische Ueberlegungen zum kommunikativen Englischunterricht.

Autor/in	Schratz, Michael
Titel	Didaktische Ueberlegungen zum kommunikativen Englischunterricht.
Quelle	In: Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik, 7 (1982) 1-2, S. 191-208Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-5410
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Lehrplan; Unterrichtsmaterial; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht; Englisch
Abstract	Ausgeklammert aus seinen Ueberlegungen hat der Verfasser solche methodisch orientierten Arbeiten zum Englischunterricht, denen seiner Meinung nach Beliebigkeitscharakter zugeschrieben werden kann, weil sie lediglich aus dem situativen Kontext geschoepfte didaktische Empfehlungen mitteilen, anstatt sie allgemeindidaktisch zu begruenden und auf erziehungswissenschaftlich-psychologische Erkenntnisse zu stuetzen. In einem historischen Rueckblick wird die Entwicklung in der Akzentsetzung fremdsprachendiaktischer Diskussion (amerikanischer Pragmatismus; Reformpaedagogik; geisteswissenschaftliche Paedagogik; Berliner Schule und kritisch-konstruktive Theorie) skizziert und gefolgert, dass am Ende dieser Ereignisfolge eine strengere Analyse des Lernstoffes und der Lernziele stand. Aus den siebziger Jahren findet man die Curriculumforschung und das Baukastensystem des Europarats als Einflussgroessen genannt, waehrend Piephos fremdsprachendidaktische Arbeiten (vgl. sein "Kommunikative Kompetenz als uebergeordnetes Lernziel des Englischunterrichts") als Ausgangspunkt der kommunikativen Wende interpretiert werden. Kritische Anmerkungen zur kommunikativen Didaktik im Englischunterricht sowie Konsequenzen und Perspektiven fuer die Fremdsprachendidaktik beschliessen den Beitrag.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)