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AutorSchratz, Michael
TitelDidaktische Ueberlegungen zum kommunikativen Englischunterricht.
QuelleIn: Arbeiten aus Anglistik und Amerikanistik, 7 (1982) 1-2, S. 191-208    Verfügbarkeit 
BeigabenAnmerkungen; Literaturangaben
Sprachedeutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0171-5410
SchlagwörterErziehungswissenschaft; Didaktik; Didaktische Grundlageninformation; Lernziel; Lehrplan; Unterrichtsmaterial; Kommunikative Kompetenz; Fremdsprachenunterricht; Englisch
AbstractAusgeklammert aus seinen Ueberlegungen hat der Verfasser solche methodisch orientierten Arbeiten zum Englischunterricht, denen seiner Meinung nach Beliebigkeitscharakter zugeschrieben werden kann, weil sie lediglich aus dem situativen Kontext geschoepfte didaktische Empfehlungen mitteilen, anstatt sie allgemeindidaktisch zu begruenden und auf erziehungswissenschaftlich-psychologische Erkenntnisse zu stuetzen. In einem historischen Rueckblick wird die Entwicklung in der Akzentsetzung fremdsprachendiaktischer Diskussion (amerikanischer Pragmatismus; Reformpaedagogik; geisteswissenschaftliche Paedagogik; Berliner Schule und kritisch-konstruktive Theorie) skizziert und gefolgert, dass am Ende dieser Ereignisfolge eine strengere Analyse des Lernstoffes und der Lernziele stand. Aus den siebziger Jahren findet man die Curriculumforschung und das Baukastensystem des Europarats als Einflussgroessen genannt, waehrend Piephos fremdsprachendidaktische Arbeiten (vgl. sein "Kommunikative Kompetenz als uebergeordnetes Lernziel des Englischunterrichts") als Ausgangspunkt der kommunikativen Wende interpretiert werden. Kritische Anmerkungen zur kommunikativen Didaktik im Englischunterricht sowie Konsequenzen und Perspektiven fuer die Fremdsprachendidaktik beschliessen den Beitrag.
Erfasst vonInformationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update1998_(CD); 2001/1
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