Verstaendlich oder sprachlich korrekt? Bericht ueber zwei empir. Unters. Zum Problem d. kommunikativen Wirksamkeit von engl. Sprachproduktionen dt. Schueler (in d. Hauptsch.).

Autor/inn/en	Hecht, Karlheinz; Green, Peter S.
Titel	Verstaendlich oder sprachlich korrekt? Bericht ueber zwei empir. Unters. Zum Problem d. kommunikativen Wirksamkeit von engl. Sprachproduktionen dt. Schueler (in d. Hauptsch.).
Quelle	In: Pädagogische Welt, 42 (1988) 2, S. 84-87Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-8257
Schlagwörter	Empirische Forschung; Vergleichsuntersuchung; Verständigungsfähigkeit; Testauswertung; Lehrer; Fehler; Korrektur; Sachinformation; Englisch; Muttersprachler; Bewertung
Abstract	Dieser Aufsatz ist auch eine Auseinandersetzung mit dem Buch von Wolfgang Pauels (Kommunikative Fremdsprachendidaktik 1983), in dem der Verdacht geaeussert ist, dass die sprachliche Richtigkeit der Uebermittlung einer Botschaft geopfert werden soll. Die Autoren stellen die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung vor, die pruefen sollte, inwieweit deutsche Lehrer in der Lage sind, die Rolle des "sympathetic native speaker" zu uebernehmen und Schuelerproduktionen angemessen zu bewerten. Deutschen Hauptschullehrern und -studenten (N=24) und englischen Lehrern (N=50) wurden 44 fehlerhafte monologische und dialogische Aeusserungen deutscher Englischschueler vorgelegt. Sie sollten danach bewertet werden, ob die Bedeutung "clear", "vague" oder "distorted" war. Zwischen Deutschen und Englaendern liessen sich nur 14 Prozent Meinungsverschiedenheit feststellen. Sie haetten durch mildere Beurteilung vermieden werden koennen. Das Ergebnis wird so interpretiert, dass die Prioritaet der Verstaendlichkeit gehoert und Korrektheit nachzuordnen ist.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)