Kinder mit Dyskalkulie fokussieren spontan weniger auf Anzahligkeit.

Autor/inn/en	Kucian, Karin; Kohn, Juliane; Hannula-Sormunen, Minna M.; Richtmann, Verena; Grond, Ursina; Käser, Tanja; Esser, Günther; Aster, Michael von
Titel	Kinder mit Dyskalkulie fokussieren spontan weniger auf Anzahligkeit.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 1 (2012) 4, S. 241-253Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000024
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Kognitive Kompetenz; Wahrnehmung; Grundschule; Mathematik; Schüler; Wahrnehmung; Aufmerksamkeit; Leistung; Kognitive Kompetenz; Rechenschwäche; Grundschule; Schüler; Mathematik; Mathematische Kompetenz; Menge (Math); Rechenschwäche; Zahlenverständnis; Leistung
Abstract	Wie stark wir spontan auf Anzahligkeit in unserer Umgebung achten, wird als SFON (Spontaneous Focussing On Numerosity) bezeichnet. Das Ziel der vorliegenden Studie ist die Untersuchung der SFON-Tendenz bei Kindern mit einer entwicklungsbedingten Dyskalkulie. SFON wurde bei insgesamt 76 Kindern zwischen 7 und 11 Jahren getestet, 38 Kinder mit und 38 ohne Dyskalkulie. Die beiden Gruppen zeigten vergleichbare allgemeine kognitive Fähigkeiten, unterschieden sich aber spezifisch in den mathematischen Leistungen. Die Ergebnisse zeigen eine signifikant schwächere SFON-Tendenz bei Kindern mit Dyskalkulie, das heißt Kinder mit Dyskalkulie fokussieren im Vergleich zu Kontrollkindern spontan weniger häufig auf Anzahligkeit. Zudem korreliert SFON positiv mit der Zahlenverarbeitungs- und Rechenleistung. Das heißt Kinder mit schlechteren mathematischen Fertigkeiten achten spontan weniger auf numerische Aspekte. Die Ergebnisse zeigen, dass eine verminderte SFON-Tendenz ein Verhaltensmerkmal für Entwicklungsdyskalkulie zu sein scheint. Dies kann sowohl Ursache als auch Folge der Störung von Zähl- und Rechenfertigkeiten sein. Es empfiehlt sich daher, SFON bei Kindern mit einem Dyskalkulierisiko zu erfassen sowie Förderung und Lernumgebung in Hinblick auf Anzahlfokussierung anzureichern. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2013/3