Pretend Play and Maternal Scaffolding: Comparisons of Toddlers with Advanced Development, Typical Development, and Hearing Impairment.

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Autor/inn/en	Morelock, Martha J.; Brown, P. Margaret; Morrissey, Anne-Marie
Titel	Pretend Play and Maternal Scaffolding: Comparisons of Toddlers with Advanced Development, Typical Development, and Hearing Impairment.
Quelle	In: Roeper Review, 26 (2003) 1, S.41-51Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0278-3193
Schlagwörter	Ability Identification; Cognitive Development; Early Childhood Education; Gifted; Imagination; Mothers; Parent Child Relationship; Pretend Play; Scaffolding (Teaching Technique); Toddlers + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kognitive Entwicklung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Begabter, Hoch Begabter; Mother; Mutter; Parents-child relationship; Parent-child-relation; Parent-child relationship; Eltern-Kind-Beziehung; Simulationsspiel; Infant; Infants; Toddler; Kleinkind
Abstract	A study involving three children with impaired hearing, three typical children, and three showing intellectual advancement, found children scoring above 130 IQ at age four demonstrated significantly advanced pretend play as toddlers. Mothers of the high IQ children engaged in scaffolding behaviors involving higher stages of pretend transformation, verbal analogies, and word links. (Contains references.) (Author/CR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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