Learning To Read in Kindergarten: Has Curriculum Development Bypassed the Controversies?

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Autor/inn/en	Joyce, Bruce; Hrycauk, Marilyn; Calhoun, Emily
Titel	Learning To Read in Kindergarten: Has Curriculum Development Bypassed the Controversies?
Quelle	In: Phi Delta Kappan, 85 (2003) 2, S.126-32Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0031-7217
Schlagwörter	Action Research; Beginning Reading; Curriculum Development; Early Childhood Education; Foreign Countries; Kindergarten Children; Reading Instruction; Staff Development; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Erstleseunterricht; Curriculum; Development; Curriculumentwicklung; Lehrplan; Entwicklung; Early childhood; Education; Frühkindliche Bildung; Frühpädagogik; Ausland; Leseunterricht; Personnel development; Personalentwicklung; Kanada
Abstract	District staff members and teachers in the Northern Lights School Division of Alberta designed a formal reading curriculum for kindergarten. In the first year, all 141 kindergarten-age students were included in the study. Their progress equaled that of students in average first-grade classrooms, and none of them failed. (Contains 14 references.) (MLF)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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