A Longitudinal Investigation of Reading Outcomes in Children with Language Impairments.

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Autor/inn/en	Catts, Hugh W.; Fey, Marc E.; Tomblin, J. Bruce; Zhang, Xuyang
Titel	A Longitudinal Investigation of Reading Outcomes in Children with Language Impairments.
Quelle	In: Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 45 (2002) 6, S.1142-57Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1092-4388
Schlagwörter	Beginning Reading; Elementary Education; Grade 2; Grade 4; Kindergarten; Language Impairments; Longitudinal Studies; Predictor Variables; Prereading Experience; Reading Achievement; Reading Difficulties + Suchen Sie Ihr Suchwort? Erstleseunterricht; Elementarunterricht; School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; School year 04; 4. Schuljahr; Schuljahr 04; Speech disorder; Speech disorders; Speech disabilities; Speech disability; Speech handicap; Speech handicaps; Speech impairment; Speech impairments; Language handicaps; Sprachbehinderung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Prädiktor; Leseleistung; Reading difficulty; Leseschwierigkeit
Abstract	This longitudinal study followed reading progress in 208 children with language impairments (either specific or nonspecific) compared to normal and low IQ controls from kindergarten through fourth grade. Children with language impairment in kindergarten, especially nonspecific language impairment, were at high risk of reading disabilities in grades 2 and 4. Literacy knowledge in kindergarten usually predicted later reading outcomes. (Contains references.) (Author/DB)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC
Update	2004/1/01

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