Acquiring Vocabulary through Reading: Effects of Frequency and Contextual Richness.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Zahar, Rick; Cobb, Tom; Spada, Nina
Titel	Acquiring Vocabulary through Reading: Effects of Frequency and Contextual Richness.
Quelle	In: Canadian Modern Language Review, 57 (2001) 4, S.541-72Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0008-4506
Schlagwörter	Comparative Analysis; Context Clues; English (Second Language); Foreign Countries; Reading Comprehension; Second Language Instruction; Second Language Learning; Vocabulary Development; Word Frequency; Canada + Suchen Sie Ihr Suchwort? English as second language; English; Second Language; Englisch als Zweitsprache; Ausland; Leseverstehen; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerb; Wortschatzarbeit; Word analysis; Frequency; Wortanalyse; Häufigkeit; Kanada
Abstract	Investigated the number of times a word must be encountered in order to be learned and the types of contexts that are conducive to learning in a vocabulary acquisition study with Quebec school-aged English-as-a-Second-Language learners at five levels of proficiency. Learners read text and were tested on new vocabulary and learned and unlearned words were compared for frequency of occurrence and level of contextual support. (Author/VWL)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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