The Role of Collaborative Inquiry and Reflective Practice in Teacher Preparation.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Norlander-Case, Kay A.; Reagan, Timothy G.; Campbell, Pamela; Case, Charles W.
Titel	The Role of Collaborative Inquiry and Reflective Practice in Teacher Preparation.
Quelle	In: Professional Educator, 21 (1998) 1, S.1-16Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0196-786X
Schlagwörter	Action Research; Collegiality; Consciousness Raising; Diversity (Student); Elementary Secondary Education; Equal Education; Higher Education; Inquiry; Preservice Teacher Education; Reflective Teaching; Student Teachers; Teacher Collaboration + Suchen Sie Ihr Suchwort? Projektforschung; Kollegialität; Bewusstseinsbildung; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehramtsstudiengang; Lehrerausbildung; Lehramtsstudent; Lehramtsstudentin; Referendar; Referendarin; Lehrerkooperation
Abstract	Describes how one university's teacher education program infuses issues of inquiry, reflection, equity, and diversity, examining reasons for preparing teachers this way and arguing that school-based inquiry and reflection should be deeply imbedded in teacher preparation programs, which are linked to practical experiences. Examples of collaborative inquiry and reflection as part of the everyday lives of teachers are presented. (SM)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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