Curriculum Integration and Classroom Relevance: A Study of Teachers' Practice.

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Autor/inn/en	Hargreaves, Andy; Moore, Shawn
Titel	Curriculum Integration and Classroom Relevance: A Study of Teachers' Practice.
Quelle	In: Journal of Curriculum and Supervision, 15 (2000) 2, S.89-112Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0882-1232
Schlagwörter	Creativity; Critical Thinking; Foreign Countries; Grade 7; Grade 8; Integrated Curriculum; Interviews; Junior High Schools; Relevance (Education); Teacher Attitudes; Thematic Approach; Theory Practice Relationship; Canada (Toronto) + Suchen Sie Ihr Suchwort? Kreativität; Kritisches Denken; Ausland; School year 07; 7. Schuljahr; Schuljahr 07; School year 08; 8. Schuljahr; Schuljahr 08; Interviewing; Interviewtechnik; Sekundarstufe I; Relevance; Relevanz; Lehrerverhalten; Themenzentrierter Unterricht; Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Addresses the relationship between curriculum integration and classroom relevance in the practices of 29 Canadian junior high teachers. Teachers found curriculum integration rewarding and demanding. Integrated study units exemplified valued forms of learning: higher order thinking skills, problem-solving, applied knowledge, creativity, invention, and collaboration. (Contains 39 references.) (MLH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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