Language Basis of Reading and Reading Disabilities: Evidence from a Longitudinal Investigation.

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Autor/inn/en	Catts, Hugh W.; Fey, Marc E.; Zhang, Xuyang; Tomblin, J. Bruce
Titel	Language Basis of Reading and Reading Disabilities: Evidence from a Longitudinal Investigation.
Quelle	In: Scientific Studies of Reading, 3 (1999) 4, S.331-61Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1088-8438
Schlagwörter	Comparative Analysis; Grade 2; Language Processing; Language Research; Longitudinal Studies; Primary Education; Reading Difficulties + Suchen Sie Ihr Suchwort? School year 02; 2. Schuljahr; Schuljahr 02; Sprachverarbeitung; Sprachforschung; Longitudinal study; Longitudinal method; Longitudinal methods; Längsschnittuntersuchung; Primarbereich; Reading difficulty; Leseschwierigkeit
Abstract	Investigates effects longitudinally of phonological processing and oral language abilities on children's reading and reading disabilities. Compares second grade good and poor readers on measures of oral language and phonological processing taken in kindergarten. Suggests that language-based theories of reading and reading disabilities must include both phonological processing and oral language abilities. (NH)
Anmerkungen	Lawerence Erlbaum Associates, Inc., 10 Industrial Ave., Mahwah, NJ 07430.
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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