Pre-Service Teachers' Conceptions and Beliefs about the Role of Real-World Knowledge in Mathematical Modelling of School Word Problems.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Verschaffel, L.; De Corte, E.; Borghart, I.
Titel	Pre-Service Teachers' Conceptions and Beliefs about the Role of Real-World Knowledge in Mathematical Modelling of School Word Problems.
Quelle	In: Learning and Instruction, 7 (1997) 4, S.339-59Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0959-4752
Schlagwörter	Education Majors; Elementary Education; Elementary School Students; Elementary School Teachers; Foreign Countries; Higher Education; Knowledge Level; Mathematics Instruction; Problem Solving; Teacher Education; Word Problems (Mathematics); Belgium + Suchen Sie Ihr Suchwort? Elementarunterricht; Elementary school; Teacher; Teachers; Grundschule; Volksschule; Lehrer; Lehrerin; Lehrende; Ausland; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Wissensbasis; Mathematics lessons; Mathematikunterricht; Problemlösen; Lehrerausbildung; Lehrerbildung; Textaufgabe; Belgien
Abstract	Fourteen word problems, half of which were problematic from a realistic point of view, were administered to 332 Belgian preservice elementary school teachers who also saw answers given by 4 students. Results revealed a strong tendency to exclude real-world knowledge from spontaneous solutions and appreciations of student-supplied answers. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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