Multiple Views, Contexts, and Symbol Systems in Learning with Hypertext/Hypermedia: A Critical Review of Research.

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Autor/in	Tergan, Sigmar-Olaf
Titel	Multiple Views, Contexts, and Symbol Systems in Learning with Hypertext/Hypermedia: A Critical Review of Research.
Quelle	In: Educational Technology, 37 (1997) 4, S.5-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0013-1962
Schlagwörter	Academic Achievement; Coding; Computer Assisted Instruction; Context Effect; Educational Research; Educational Technology; Hypermedia; Instructional Effectiveness; Perspective Taking; Scaffolding (Teaching Technique); State of the Art Reviews + Suchen Sie Ihr Suchwort? Schulleistung; Codierung; Programmierung; Computer based training; Computerunterstützter Unterricht; Bildungsforschung; Pädagogische Forschung; Unterrichtsmedien; Unterrichtserfolg; Zukunftsperspektive; Entwicklungsstand
Abstract	Reviews research on the effectiveness of hypertext/hypermedia-based learning and concludes that presenting subject matter from different perspectives, in multiple contexts, and in multiple codes does not automatically contribute to higher performance but may when instructional scaffolding is provided. The additional cognitive load may actually depress learning performance in novice students. (Contains 72 references.) (PEN)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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