"Continuous" Fraction Concepts and Cognitive Structure.

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Autor/inn/en	Clements, M. A.; Lean, G. A.
Titel	"Continuous" Fraction Concepts and Cognitive Structure.
Quelle	In: Mathematics Education Research Journal, 6 (1994) 1, S.70-78Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1033-2170
Schlagwörter	Algorithms; Cognitive Structures; Elementary School Students; Foreign Countries; Fractions; Intermediate Grades; Interviews; Mathematics Education; Number Concepts; Symbols (Mathematics); Papua New Guinea + Suchen Sie Ihr Suchwort? Algorithm; Algorithmus; Cognitive structure; Kognitive Struktur; Ausland; Bruchrechnung; Mittelstufe; Interviewing; Interviewtechnik; Mathematische Bildung; Number concept; Zahlbegriff; Papua-New Guinea; Papua-Neuguinea
Abstract	Investigated the continuous fraction concepts of (n=59) students in grades four, five, and six. Students were confident and accurate when performing sharing tasks, but were much less successful on continuous quantity tasks involving formal fraction language and symbol manipulation fraction tasks. (14 references) (Author/MKR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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