Adapting and Tailoring Lessons: Fostering Teacher Reflection to Meet Varied Student Needs.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Athanases, Steven Z.
Titel	Adapting and Tailoring Lessons: Fostering Teacher Reflection to Meet Varied Student Needs.
Quelle	In: Teacher Education Quarterly, 20 (1993) 1, S.71-81Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0737-5328
Schlagwörter	Change Strategies; Cognitive Processes; Context Effect; Faculty Development; Higher Education; Inservice Teacher Education; Lesson Plans; Portfolios (Background Materials); Research Methodology; Secondary Education; Student Needs; Teacher Evaluation; Teaching Experience; Videotape Recordings + Suchen Sie Ihr Suchwort? Lösungsstrategie; Cognitive process; Kognitiver Prozess; Hochschulbildung; Hochschulsystem; Hochschulwesen; Lehrerfortbildung; Lesson planning; Unterrichtsplanung; Research method; Forschungsmethode; Sekundarbereich; Teacher appraisal; Lehrerbeurteilung
Abstract	Discusses the difficulty of reflection in teaching given the norms of the profession and the context of the work. The article describes research on ways teachers adapt and tailor lessons to changing circumstances and class populations, and reports on teachers' reflective practices. (GLR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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