Effects of Linguistic Structure on Children's Ability to Isolate Initial Consonants.

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Autor/inn/en	Treiman, Rebecca; Weatherston, Sarah
Titel	Effects of Linguistic Structure on Children's Ability to Isolate Initial Consonants.
Quelle	In: Journal of Educational Psychology, 84 (1992) 2, S.174-81Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Comparative Analysis; Consonants; Kindergarten Children; Linguistic Performance; Phonemic Awareness; Preschool Children; Preschool Education; Pronunciation; Teaching Methods + Suchen Sie Ihr Suchwort? Pre-school age; Preschool age; Child; Children; Pre-school education; Preschool education; Vorschulalter; Kind; Kinder; Vorschulkind; Vorschulkinder; Vorschulerziehung; Vorschule; Aussprache; Teaching method; Lehrmethode; Unterrichtsmethode
Abstract	In 4 experiments, 85 preschoolers and kindergartners had to pronounce the initial consonants of spoken words. Subjects' performance varied markedly with the linguistic structure of the words. Words with initial consonant clusters were more difficult than words beginning with a single consonant. Implications for phonemic awareness instruction are discussed. (SLD)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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