Teachers' Perceptions of the Effects of a Scientific Literary Course on Subsequent Learning in Biology.

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Autor/inn/en	Baker, Dale R.; Piburn, Michael D.
Titel	Teachers' Perceptions of the Effects of a Scientific Literary Course on Subsequent Learning in Biology.
Quelle	In: Journal of Research in Science Teaching, 27 (1990) 5, S.477-91Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-4308
Schlagwörter	Biology; Developmental Stages; Interviews; Junior High Schools; Middle Schools; Schemata (Cognition); Science Education; Scientific Concepts; Scientific Literacy; Secondary Education; Secondary School Science; Thinking Skills + Suchen Sie Ihr Suchwort? Biologie; Interviewing; Interviewtechnik; Sekundarstufe I; Middle school; Mittelschule; Mittelstufenschule; Cognition; Schema; Kognition; Naturwissenschaftliche Bildung; Sekundarbereich; Denkfähigkeit
Abstract	Discussed are the effects of a scientific literacy course on subsequent learning in a traditional biology course. Scientific literacy, Piagetian theory, schema theory, and metacognition as the framework for the development of the literacy course are discussed. (KR)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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