Educational "Excellence" versus Teacher "Professionalism": Towards Some Conceptual Clarity

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	DeYoung, Alan J.
Titel	Educational "Excellence" versus Teacher "Professionalism": Towards Some Conceptual Clarity
Quelle	In: Urban Review, 18 (1986) 1, S.71-84Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Educational Change; Educational Improvement; Participative Decision Making; Politics of Education; Professional Autonomy; Professional Recognition; School Community Relationship; Socioeconomic Influences; Teacher Participation; Teacher Role; Teaching Conditions + Suchen Sie Ihr Suchwort? Bildungsreform; Teaching improvement; Unterrichtsentwicklung; Educational policy; Bildungspolitik; Berufsfreiheit; Sozioökonomischer Faktor; Lehrerrolle; Lehrbedingungen; Unterrichtsbedingungen
Abstract	Since changing political, economic, and social forces determine the success of educationally innovative policies, there are limitations to the idea that formal education is a field built upon scientific and technical knowledge with teachers as its expert professionals. Various strategies for improving the autonomy and control of classroom educators are discussed. (Author/PS)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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