The Paradox of Power in Educational Theory and Practice.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Fitzclarence, Lindsay; Giroux, Henry A.
Titel	The Paradox of Power in Educational Theory and Practice.
Quelle	In: Language Arts, 61 (1984) 5, S.462-77Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
Schlagwörter	Stellungnahme; Classroom Environment; Educational Theories; Elementary Education; Knowledge Level; Power Structure; School Role; Teacher Role + Suchen Sie Ihr Suchwort? Klassenklima; Unterrichtsklima; Educational theory; Theory of education; Bildungstheorie; Elementarunterricht; Wissensbasis; Lehrerrolle
Abstract	Compares the ways in which traditional and critical educational theorists relate the issues of school knowledge and control to the notion of power. Analyzes some of the major contributions each of the various positions has made to understanding how power and knowledge function in school life. (HTH)
Erfasst von	ERIC (Education Resources Information Center), Washington, DC

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